실과교육학의 학문적 체계 연구
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작성일 23-02-05 03:57
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4. 실과교육 관련 교재의 내용 구성
Ⅲ. 연구 문제 및 방법
Ⅴ. 결론
실과교육학 실과교육학의구성체계 실과 교육학의성립 당위성 / (실과교육학)
교과교육학의 theory 체계는 미시적인 차원에서 보는 입장과 거시적인 차원에서 보는 입장으로 구분해 볼 수 있다.
1. 교육학의 theory 체계
정태범(1985)은 교과교육학은 교육목표(目標)론, 교과의 내용구조, 교과교수론, 교과교재론, 교과평가론 으로 구성되며, 이들 다섯가지 요소가 하나의 구조를 형성하여 상호 작용하는 관계에 있다고 한다.
Ⅰ. 서론
3. 실과 교육의 학문적 구조
Ⅱ. theory 적 배경
2. 교과교육학의 theory 체계
2) 거시적인 입장
순서
실과교육학 실과교육학의구성체계 실과 교육학의성립 당위성
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2. 연구의 제한
설명
다.
실과교육학 실과교육학의구성체계 실과 교육학의성립 당위성 / (실과교육학)
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Ⅳ. 결과 및 고찰
허숙(1995)은 초등 교과교육학을 구성하는 기본탐구영역을 교육과정, 교수-학습조건, 교사-학생의 상호작용, 교육경험의 이해의 네 분야로 개념(槪念)화하고 있으며, 이외에도 학문적 체계의 형성을 위해 성격, history(역사) , 연구 등의 분야가 추가될 수 있다고 한다. 그리고 이것을 근거로 일반적으로 선정될 수 있는 교과교육학의 교과목을 교과교육론, 교과교육사, 교과교육과정, 교과교수론, 교과교재론, 교과연구론 으로 들고 있다.
거시적인 입장은 일반교육학 및 교과내용학문, 인접학문, 교과교육 지원체제 및 환경요인들을 일반 교육학 theory 영역의 구성체계에 따라 종합적으로 적용시키려는 입장이다.
미시적인 입장은 각 교과의 교육과 직접적인 관련이 있는 핵심적인 theory 영역인 목표(目標), 내용, 방법, 교재, 평가를 위주로 교과교육학의 내용구성을 하려는 경우이다.
1. 연구의 피료썽 및 목적
1) 미시적인 입장
실과교육학은 교과교육학의 한 분야이므로 교과교육학의 theory 체계는 실과교육학의 theory 체계를 세우는데 직접적인 역할을 한다.
2. 교과교육학의 theory 체계
1. 실과 교육학의 성립 당위성
2. 실과교육학의 구성체계
실과교육학의 학문적 체계 연구
이같은 미시적인 입장에서 각 교과교육학의 학문적 체계를 세우려는 연구는 수학교육학(백석윤ㆍ유병림ㆍ이용률, 1994), 국어교육학(최현섭, 1995)이 있다.
