[교과교육] 교과교육의 의의(concept(개념)정의)와 성격, 교과교육학의 구성(구조)
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작성일 23-01-19 16:39
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또한 교사가 전문가인가 하는 논의에서 가르치는 직업자체의 전문성은 인정될 수 없을 것이다. 그리고 교직이 전문직이 아니라면 교육의 발전은 기대할 수 없을 것이다.
여기서 우리는 교과교육의 성립근거를 발견…(To be continued )
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실험과제/기타
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다. 막연히 많이 알기만 하면 잘 가르쳐서 훌륭하게 교육의 목적을 달성할 수 있다면 교사교육이나 사법교육의 의의는 사라지게 될 것이다.
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교과교육
[교과교육] 교과교육의 의의(定義(정의) 定義(정의))와 성격, 교과교육학의 구성(구조)
목차
교과교육
I. 교과교육의 의의
II. 교과교육의 성격
1. 교사양성체제와 교과교육
2. 교과교육학의 定義(정의)
III. 교과교육학의 구성
1. 교과교육학의 구조
1) 교과목표(目標)론
2) 교과 내용구조론(내용의 선정, 조직론)
3) 교과 교수-학습론
4) 교과 교육평가
2. 교과교육학의 교과목 설정
교과교육
I. 교과교육의 의의
학교교육은 대부분의 경우 어떤 내용을 통해서 이루어지고 있다 그렇다면 교사가 내용을 잘 알고 어떻게 하면 효과(效果)적으로 가르칠 수 있을 것인가의 문제가 대두된다 교사가 교육을 하고자함에 있어서 많이 안다는 것이 중요하겠으나 그것으로 이상적인 교사라 할 수 없을 것이다.
