<방통대 2014-1>초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
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작성일 23-01-22 19:03
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설명
- 다양한 자료(data)를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
4) 4단계-교육 및 생태적 사정
4) 변경 불가 요인
2) 2단계-역학적 사정
1) 1단계- 사회적 사정
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Ⅰ.서론
한 나라의 future(미래)를 알려면 그 나라의 학교 교실을 찾아 가보라는 말이 있다. 이에 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용시켜 초등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 실시하여 집단따돌림의 폐해를 시정 및 예방하고자 한다. 집단 따돌림은 직접적으로 고통과 아픔을 겪는 피해아동 뿐만 아니라 피해아동에게 Cause 을 전가시키고 자신들의 행위를 정당화하는 가해아동들, 자신들도 따돌림을 당할까 두려워 집단 따돌림을 묵인하거나 방조하는 가운데 양심의 가책을 느끼는 다수의 아동들 모두의 인성발달과 가치관 형성에 상당히 부정적인 影響을 미친다는 점에서 사회적 관심과 대책이 요구된다된다. 그러나 최근 들어 우리나라의 靑少年 집단 따돌림 문제는 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며, 특히 학교에서 학생들 사이에서 벌어지고 있는 따돌림의 학교폭력은 잔인하며 반인륜적인 형태를 나타나고 있다. 최근에는 초등학교에서도 친구들로부터 집단 따돌림의 고통에 시달리다가 자살을 하는 학생, 따돌림을 당한 학생이 친구를 칼로 찔러 숨지게 만드는 사건, 학교생활에 適應하지 못하여 전학이나 외국 유학을 보내달라고 조르는 학생 등이 발생하고 있는 것이 우리의 현실이다.
9) 9단계-결과평가
Ⅰ.서론
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정
순서
1) 행위적 요인
다. 아동기에 있어서 또래집단은 중요한 행동이나 가치관의 준거집단역할을 하므로 그들의 생활에 중요한 影響을 미친다. Ⅳ.출처
- 간호학과 4학년 보건교육 D형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다
7) 7단계-과정평가
3) 변경 가능한 요인
6) 6단계-수행 program 개발 (1시간 분량의 보건교육 지도안)
<방통대 2014-1>초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육
레포트 > 사회과학계열
보건교육지도안
- 看護學(간호학)과 4학년 보건교육 D형 참고자료(data)입니다
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 結論(결론)
3) 3단계-행위 및 환경적 사정
2) 비 행위적 요인
- 많은 도움 되시기 바랍니다
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5) 행위목록
8) 8단계-影響평가
집단 따돌림은 아동들로 하여금, 우울, 피해의식, 심하면 자살에 이르게까지 하는 등 아동들의 정신건강을 위협하는 요인이며, 학교생활에 부適應을 초래하여 또 다른 유형의 문제를 야기시키면서 그 심각성이 점차 대두 되고 있다.
